„Jak podnieść jakość kształcenia na uczelni/ w szkole średniej w zmieniającej się rzeczywistości popandemicznej: narzędzia, metody pracy ze studentami, jak nawiązać kontakt i go utrzymać oraz jak sprawdzać efekty kształcenia w zakresie na

„Jak podnieść jakość kształcenia na uczelni/w szkole średniej w zmieniającej się rzeczywistości popandemicznej: narzędzia, metody pracy ze studentami,jak nawiązać kontakt i go utrzymać oraz jak sprawdzać efekty kształcenia”

POLSKA dr Małgorzata Szulc-Kurpaska

W zmieniającej się rzeczywistości popandemicznej dostrzegamy konieczność budowania kultury jakości. Na przykładzie uczelni państwowej Collegium Witelona w Legnicy widzimy,że można kulturę jakości budować w oparciu o Uczelniane i Wydziałowe Zespoły ds. Jakości Kształcenia oraz Komisję Programową.

Uczelniany Zespół ds. Jakości Kształcenia zajmuje się projektowaniem, wdrażaniem i monitorowaniem ogólnouczelnianych rozwiązań doskonalących jakość kształcenia.

Wydziałowy Zespół ds. Jakości Kształcenia ustala wydziałowe zasady i procedury zapewniania jakości kształcenia oraz dba o prawidłowe funkcjonowania tego sytemu w ramach wydziału.

Komisja Programowa zajmuje się oceną oraz doskonaleniem jakości kształcenia poszczególnych kierunków.

Informacje o tym jak skuteczny jest proces kształcenia i adekwatność programu studiów do potrzeb otoczenia społeczno-gospodarczego pochodzą od:

- studentów-dotyczą satysfakcji ze studiów i są pozyskiwane w ramach ogólnouczelnianego badania ankietowego satysfakcji studentów,

-studentów 1 roku w badaniu ich potrzeb i oczekiwań,

-nauczycieli akademickich uzyskiwane za pomocą ankiety oceny osiąganych efektów uczenia się,

-interesariuszy zewnętrznych wyrażanych w formie ankiety oraz w trakcie spotkań.

W trakcie pandemii zmieniły się nasze sposoby komunikowania się i prowadzenia zajęć. Dotarło do nas bardzo wyraźnie ,że umiejętności globalne to umiejętności, które są niezbędne nie tylko w nauce ale także w życiu. Należą do nich komunikacja i współpraca,myślenie kreatywne i krytyczne,kompetencja interkulturowa i postawa obywatelska,samoregulacja emocji i dobrostan oraz kompetencja cyfrowa.

Nauczanie w okresie popandemicznym opiera się na modelu hybrydowym, w którego skład wchodzą wykłady online (zgodnie z wolą studentów),konsultacje online i stacjonarnie, ćwiczenia i warsztaty stacjonarnie,materiały, nagrania i prace studentów załączane w classroomach. W trosce o dobrostan studentów część szkół i uczelni przygotowało pokoje relaksu,aby osoby potrzebujące w kryzysowym momencie wyciszenia i spokoju miały odpowiednie miejsce do tego przeznaczone. Pokoje relaksu mają służyć również codziennemu odpoczynkowi w trakcie zajęć.

CZECHY dr Vaclav Maněna

Zmieniająca się rzeczywistość pandemiczna „wymusiła” na nauczycielach wykorzystanie innych środków przekazu. Dla wielu z nich stanowiło to duże wyzwanie ponieważ nie wszyscy nauczyciele byli biegli w użyciu IT.

W trakcie pandemii powstało wiele przydanych portali oraz aplikacji, które mogą być z powodzeniem wykorzystywane w procesie nauczania sprawiając jednocześnie,że jest on bardziej atrakcyjny dla uczniów i studentów.

Poniżej podano przykłady aplikacji do zastosowania w nauczaniu różnych przedmiotów:

1)Snapseed- wszechstronny i profesjonalny edytor zdjęć opracowany przez Google wykorzystujący sztuczną inteligencję, poprawiający ostrość, kadrowanie, dający możliwość manipulacji (w sensie stworzenia podróbek,falsyfikatów) zdjęciem, fake newsów czy usuwania obiektu ze zdjęcia,

2)Post-it- to aplikacja na urządzenia z systemami iOS i Android do szybkiego i łatwego digitalizowania odręcznych Karteczek Post-it®. Umożliwia przechwytywanie karteczek za pomocą kamery lub tworzenie nowych bezpośrednio na urządzeniu. Można według własnych preferencji organizować, poprawiać, dodawać i układać pomysły na tablicy.

3)Microsoft Lens- może pełnić funkcję flipcharta, tablicy szkolnej, skanować z większej odległości, jest idealna do robienia notatek z zajęć lub prezentacji na konferencji. Potrafi przekształcić wydrukowaną tabelę (np. listę obecności) w tabelę programu Excel.

Nauczyciele zauważają ogromną potrzebę podnoszenia swoich kompetencji cyfrowych z związku ze zmieniającą się rzeczywistością dotyczącą procesu nauczania. Wiele szkół/uczelni daje taką możliwość swoim pracownikom. Wygląda na to,że nie da się zatrzymać digitalizacji procesu nauczania i uczenia się. Pozostaje jedynie kwestia wyważenia tradycyjnych i nowoczesnych metod nauczania tak, aby najlepiej wykorzystać potencjał uczących się.

Napisane na: 17. 11. 2022